Die Debatte KI: Anwendung Künstlicher Intelligenz in der Lehre
?Künstliche Intelligenz ist die F?higkeit einer Maschine, menschliche F?higkeiten wie logisches Denken, Lernen, Planen und Kreativit?t zu imitieren. KI erm?glicht es technischen Systemen, ihre Umwelt wahrzunehmen, mit dem Wahrgenommenen umzugehen und Probleme zu l?sen, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen.“ - Was ist künstliche Intelligenz und wie wird sie genutzt? | Themen | Europ?isches Parlament (europa.eu)
Kurzum, KI kann theoretisch die eigene Hausarbeit schreiben – aber sollte sie es auch tun? Die Meinungen darüber sind gespalten. W?hrend mancher die Vorteile begrü?t, lehnt ein anderer den Einsatz von KI strikt ab. Es wird befürchtet, dass dies zu Misstrauen führen k?nnte und die eigentliche Aufgabe des Studiums, n?mlich das Vermitteln und Verarbeiten von Wissen, vernachl?ssigt wird. Es stellt sich daher die Frage, wie der Einsatz von KI in der Lehre angemessen gehandhabt werden sollte.
Bereits im Jahr 2023 setzte sich die Arbeitsgruppe "KI im universit?ren Umfeld" aus Vertreter:innen der unterschiedlichen Statusgruppen der HafenCity Universit?t (HCU) im Auftrag des Akademischen Senats zusammen und ver?ffentliche eine ?Handreichung zu Anwendungen mit Künstlicher Intelligenz (KI) in der Lehre“. Die Handreichung setzt den Fokus auf den Einsatz generativer KI-Tools wie beispielsweise ChatGPT und beleuchtet die Potenziale sowie Herausforderungen für Lehrende und Studierende.
Am 14. Februar 2024 lud die Arbeitsgruppe mit dem Team ?Medien & Didaktik“ Lehrende, Studierende und Verwaltungsmitarbeitende der Universit?t zum ?Runden Tisch KI“ an der HCU ein. Die Veranstaltung startete mit der Vorstellung zweier KI-Tools (Consensus, eine KI-gestützte Suchmaschine für wissenschaftliche Forschung und Microsoft Copilot) als Einstimmung in das Thema. Anschlie?end stellten die AG-Vertreter:innen die wichtigsten Eckdaten aus der Handreichung vor und beleuchteten bislang eingegangenes Feedback. Unter Anwendung der Workshop-Methode World Café ergab sich zwischen den rund 25 Teilnehmenden ein intensiver Austausch. Hierbei wurden an drei Tischen verschiedene Fragen diskutiert.
Misstrauen und Chancen:? Welche Erfahrungen haben Sie mit dem Einsatz von KI-Tools für das Lehren und Lernen?
Lehrende und Studierende tauschten am ersten Tisch intensiv ihre bisherigen Erfahrungen im Einsatz mit KI miteinander aus. So wird aus der Architektur berichtet, dass KI dabei unterstützen kann, Wissenslücken zu schlie?en, Berechnungen durchzuführen sowie Bilder und Ideen zu generieren. Der Studiengang ?Kultur – Digitalisierung – Metropole“ lotet die M?glichkeiten von KI-Tools im Bereich qualitativer Forschung aus, z.B. beim Schreiben von Beobachtungsprotokollen. Auch ethische Aspekte werden diskutiert. Einig ist man sich, dass eine (aktive) Auseinandersetzung mit KI-Tools unvermeidbar scheint. Der Einsatz von KI wirft Fragen auf: Welche Vorgaben und Hilfestellungen gibt es für Lehrende? Wie geht man mit T?uschungsversuchen durch unrechtm??igen Einsatz von KI-Tools um? Und inwieweit schadet die Verwendung von KI den eigenen F?higkeiten und Kompetenzen zum kritischen Denken?
Prüfungsleistung 1,0:? Wie k?nnen mit bzw. trotz KI in Zukunft Prüfungen gestaltet werden?
Die Frage der Gestaltung rechtlich und didaktisch stimmiger Prüfungen wurde am zweiten Tisch diskutiert. Eine L?sung k?nne darin bestehen, so Teilnehmende, dass Studierende nicht nur ihre fertige Prüfungsleistung, sondern auch ein Prozessprotokoll anfertigen. Dies diene der Kontrolle über den wissenschaftlichen Prozess aber auch der Selbstreflexion. Ebenso wurde vorgeschlagen, dass ein Leitfaden hilfreich sein k?nnte, der KI-Charakteristika in Hausarbeiten erkennen l?sst. Auch die Kl?rung grunds?tzlicher Fragen, wie die nach der Notwendigkeit einer neuen Prüfungsordnung stand im Raum.
KI-Tools im Einsatz an der HCU – welche Ma?nahmen braucht es?
Für einen wichtigen Schritt halten die Teilnehmenden am dritten Tisch die Schaffung eines Bewusstseins darüber, wie KI-Tools überhaupt funktionieren und was hinter ihnen steckt (bspw.: Sprach- vs. Wissensmodell). Lehrveranstaltungen für Studierende bzw. Weiterbildungsangebote für Lehrende sollten KI-Literacy vermitteln. Studienganginterne Austauschformate k?nnen hilfreich sein, disziplinspezifische Tools gemeinsam zu erproben und KI-Tools in Zukunft didaktisch und rechtlich sinnvoll in die Lehre (und die Forschung) zu integrieren. Gerne sollten hierbei Synergieeffekte im Zusammenspiel mit den anderen 澳门现金网_澳门赌博现金网-官网er Hochschulen genutzt werden. Betont wird auch, wie wichtig es ist, von Anfang an alle relevanten Bereiche (z.B. IT, Informationssicherheit, 澳门现金网_澳门赌博现金网-官网, Einkauf) an der HCU mit einzubeziehen.
Die Nutzung von generativer KI – eine gro?e Chance
Rund um den Einsatz von KI-Anwendungen im Lehr-/Lernkontext bleiben noch viele Fragen offen. Doch positiv zu vermerken ist: Das Interesse von Seiten HCU-Lehrender und Studierender an Austauschformaten ist gro?. Die KI AG setzt auch weiterhin darauf, in einem m?glichst transparenten Prozess sowohl Lehrende, Studierende als auch Verwaltungsmitarbeitende einzubeziehen, um gemeinsam 澳门现金网_澳门赌博现金网-官网 Sicherheit im Umgang mit KI-Tools für das Lehren, Lernen und Forschen zu gewinnen.
Der Vizepr?sident für Lehre, Prof. Karsten Schlesier unterstreicht ?[…], dass die Nutzung von generativer KI in der Lehre eine gro?e Chance für unsere Universit?t darstellt. Generative KI ist eine innovative und zukunftsweisende Technologie, die das Potenzial hat, die Art und Weise, wie wir Wissen schaffen, vermitteln und anwenden, zu ver?ndern. Die dynamische Entwicklung in diesem Bereich und die damit verbundenen Chancen, aber auch Herausforderungen bedürfen zugleich auch einer aufmerksamen Begleitung. Um die Technologie erfolgreich zu nutzen, ist es wichtig, dass alle Beteiligten - Lehrende und Studierende - aktiv einbezogen sind. Wir m?chten sicherstellen, dass generative KI ethisch verantwortungsvoll, qualitativ hochwertig und didaktisch sinnvoll eingesetzt wird."
